Unidad de Aprendizaje Nº 4
Título de la Unidad de
Aprendizaje: LA IMAGEN AUDIOVISUAL
Tiempo Total Asignado a la Unidad: 16 horas Total de horas teóricas: 8 Total
de horas prácticas: 8
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Elemento
de competencia
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Criterios
de verificación
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Saberes esenciales
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1.
los elementos y recursos de la
comunicación audiovisual los identifica para emplearlos en la producción
2. las imágenes son seleccionadas en base a las funciones principales de
la comunicación audiovisual.
3. Los elementos de la imagen
audiovisual se seleccionan en base a las normativas en el
Estado Plurinacional de Bolivia para Desarrollar proyectos de comunicación
audiovisual
4. Los elementos de comunicación audiovisual son descritos de a través
de videos cortos.
5. Clasificación de los planos y
encuadres en la comunicación audiovisual en base a los objetivos esperados en
la audiencia.
6. La composición audiovisual son trabajados tomando en cuenta la
estética y en base objetivo del material producido
7. Los proyectos audiovisuales están desarrollados de acuerdo a los
objetivos o finalidades predeterminadas.
8. el montaje del producto audiovisual es realizado de acuerdo a
criterios y conceptos para decidir tiempo y tomas en el trabajo final.
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Saber
conocer
|
·
Conceptos de producción
audiovisual
·
Los elementos de producción
audiovisual
·
Tipos de productos audiovisuales
·
Técnicas y recursos empleados en
la producción
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Saber
hacer
|
·
Maneja correctamente los
criterios de producción audiovisual a través de uso de planos y ley de los
tres tercios
·
Elabora unos proyectos
audiovisuales tomando en cuenta las normativas del estado plurinacional
·
Utiliza diferentes técnicas y
recursos audiovisuales de acuerdo a
las necesidades del producto, ya sea
spot, capsulas, videos institucionales, etc.
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Saber
ser
y
Saber
convivir
|
·
Trabaja en equipo
·
Maneja adecuadamente los
conceptos relacionados a los trabajos a producir
·
Es metódico, reflexivo,
participativo y respetuoso
·
Trabaja con responsabilidad
individual y grupal
·
Es propositivo y persuasivo en
sus propuestas
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Evidencias requeridas:
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Métodos e instrumentos de
evaluación
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Conocimiento
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Producto
|
Desempeño
|
Conocimiento
|
Producto
|
Desempeño
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Prueba
escrita sobre conceptos de comunicación audiovisual con mapas conceptuales
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Elaboración de un producto audiovisual
(spot o reportaje)
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Participa
en las prácticas de manera activa desarrollo de las prácticas.
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Cuestionarios
escritos
Pruebas
orales
Pruebas
escritas
|
Lista
de cotejo
Productos
terminados ( spot o historia narrada en imágenes)
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Lista de cotejo
ponderación
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Formas de Organización del PEA
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Conferencias
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Seminarios
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Talleres
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Prácticas de Laboratorio
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Horas académicas por formas de organización
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4
|
4
|
4
|
4
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Métodos de enseñanza
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Expositivas
con debates
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Aprendizaje
Cooperativo uso de cámaras de videos
mesas redondas
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Aprendizaje
cooperativo selección de imágenes de acuerdo a conceptos
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Expositiva/ Prácticas en el campo
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Recursos didácticos
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Multimedia
Computadora
Pizarra
Marcadores
alrededores del
modulo
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Bibliografía básica
Bibliografía referencial
Papelógrafos.
Cámaras de videos
Teléfonos
celulares
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Papelógrafos
Multimedia
Computadora.
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Ambiente con equipos y recursos necesarios
para desarrollar el trabajo de campo, conocimientos previos, creatividad
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Estrategias de aprendizaje
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Apuntes
Guiones literarios
Guiones técnicos dibujos
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Videos
Esquemas
Resúmenes
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Casos reales producción en equipos
de trabajo
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Informes
y elaboración de guiones técnicos
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Bibliografía Básica
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AGUADED GÓMEZ, J.I. (1993): Comunicación audiovisual. Huelva,
Grupo pedagógico andaluz "prensa y educación"
ALONSO, M. y MATILLA, L. (1990): Imágenes en acción: Análisis y
práctica de la expresión audiovisual en la escuela activa. Madrid, Akal.
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Bibliografía Referencial
|
Ø VILCHES, L.
(1986): La lectura de la imagen. Barcelona, Paidós
Ø Consultas enlaces
de paginas web y canales de youtube
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CARTA DESCRIPTIVA
Programa de
Formación Profesional: Carrera ciencias de la Comunicación Social
Área de Formación: Específica Asignatura: Lenguaje de la
Imagen (MAV - 221)
Unidad de
Aprendizaje Nº4:
LA IMAGEN AUDIOVISUAL
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Nº
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Semana
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Nº Horas
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Fecha
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propósito del docente
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contenido, saberes
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Evaluación
|
formas de organizar clase o tipo de
clase
|
método de enseñanza
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Recursos didácticos
|
Observación
|
|
23
|
14
|
2
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25/04/17
|
Explicar
el Objetivo
del uso de los elementos y recursos del lenguaje audiovisual aspectos
relevantes de audiovisuales
para proceder a
trabajar proyectos
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Conceptos de lenguaje
audio visual
-recursos en imagen
-conceptos, recursos y
elementos audiovisuales
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Diagnóstica hojas de
trabajo para saber el nivel del estudiante
Formativa
Sumativa
|
Clase teórica.
conferencia.
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Aprendizaje cooperativo
Debate
|
Multimedia. Preguntas
Guía Bibliografía básica.
|
|
|
24
|
14
|
2
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27/04/17
|
Explicar
la ley de los tres tercios como elementos de comunicación visual y
percepciones
Para la composición del producto
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Ley de los tres tercios
-percepciones de encuadres
|
Examen escrito
|
Clase teórica.
Motivación
Dinámicas de grupo.
|
Aprendizaje cooperativo
Debate
|
Voz, Multimedia.
Preguntas Guía
Bibliografía básica.
|
|
|
25
|
15
|
2
|
02/05/17
|
Llevar
a la practica la teoría de la ley de
los tres tercios como elementos de comunicación visual y percepciones
|
Ejecución de la
práctica de acuerdo a teoría con
imágenes en movimiento
|
Técnicas de observación
|
Motivación
Dinámicas de grupo.
|
Aprendizaje cooperativo
Debate
|
Notas de apuntes
Cámaras de videos
Teléfonos celulares
|
|
|
26
|
16
|
2
|
09/05/17
|
Explicar los
conceptos y fundamentos de la
percepción humana
“Leyes de Gestalt
|
Conceptos y fundamentos
de la percepción humana
|
Formativa
Sumativa
|
Clase teórica.
|
Aprendizaje cooperativo
|
Proyección de ejemplos.
Proyección de video
|
|
|
27
|
15
|
2
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04/05/17
|
Explicar
la elaboración de guion técnico
Motivar
al alumno para la producción audiovisual
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Conceptos de Guion
técnico
-Funciones del guion
técnico
Elaboración de guion
técnico
|
Formativa
Sumativa
Técnicas de observación
|
Clase teórica.
Motivación.
Dinámicas de grupo.
.
|
Aprendizaje cooperativo
Debate
|
Voz, Multimedia.
Preguntas Guía.
Bibliografía básica.
|
|
|
28
|
16
|
2
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11/05/17
|
Identificar
los recursos en el montaje de un
producto audiovisual
|
Leyes de la Gestalt y
ley de los tres tercios
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Formativa
Sumativa
|
Motivación.
Dinámicas de grupo.
|
Aprendizaje cooperativo
|
Voz, Multimedia.
Preguntas Guía, Bibliografía básica.
|
|
|
29
|
17
|
2
|
16/05/17
|
Llevar
a la practica la teoría de los
recursos en el montaje de un producto audiovisual
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Ejecución de practica
basada en leyes de la Gestalt para
grabación de videos y fotos
|
Técnica de observación
|
Motivación.
Dinámicas de grupo.
|
|
Notas de apuntes
Cámaras de videos
Teléfonos celulares
|
|
|
30
|
17
|
2
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18/05/17
|
Demostrar la importancia de los audiovisuales como recursos en comunicación
|
Elaboración de un
producto relatos de historias con
imágenes
|
Técnica de observación
|
Clase teórica.
Motivación.
Dinámicas de grupo.
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Tabla de apuntes
Cámara de video
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PLANIFICACION DE CLASES
I. Identificación
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Nombre de la Asignatura: Lenguaje de la imagen
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Numero de clase: 24
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Tema de la clase: ley de los tres tercios,
planos
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|
Unidad de Aprendizaje: 4
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Elemento de competencia: Ejecuta proyectos de
comunicación audiovisual en base uso correcto de los planos y encuadres para
lograr objetivos esperados en la
audiencia
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Tipo de clase: expositiva participativa
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II. Introducción de la clase
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Tiempo estimado (min)
|
Conocimientos previos
|
Aplicaciones del tema
|
|
7
|
Presentación
de la unidad y diagnósticos con preguntas sobre: definición de leyes
|
Se
realiza preguntas de definiciones de
leyes , se enseña la ley de los tres
tercios
|
|
7
|
Explicación
de la importancia del conocimiento de la ley de los tres tercios y los planos
|
los
conocimientos básicos sobre el tema, se reforzaran en el desarrollo
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III. Desarrollo de la clase
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Tiempo estimado (min)
|
Saberes esenciales
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Métodos de enseñanza
|
Técnicas de aprendizaje
|
Evaluación continua
|
Recursos didácticos
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|
40 min
|
·
Identifica los planos y la
imágenes que cumplen ley de los tres
tercios
·
Maneja correctamente los
criterios de producción audiovisual a través de uso de planos y ley de los
tres tercios
·
Comunica a través de un
ejemplo la ley de los tres tercios y
planos de encuadres
|
Se
dará de manera expositiva.
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Durante la clase se realizara la exposición
verbal
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Formativa
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Voz, Multimedia. Pizarra y marcadores,
texto guía
Videos
|
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15
|
Realizan mapa conceptual
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aprendizaje cooperativo
|
debate
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Formativa
|
Texto guía
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IV. Cierre de la clase: Dirección del
Proceso de Aprendizaje
|
Tiempo estimado (min)
|
Retroalimentación requerida
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Tema de la próxima clase
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Autoevaluación del tema
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15
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Positiva
|
Clase
práctica en el uso de los planos y la ley de los tres tercios
Uso
de recursos técnicos (cámaras), teléfonos trípode etc.
|
Positiva
bastante participación
|
